教育是多样的，只要是符合规律的科学教育理念，都有助于学生成才。

夏山学校不安排考试，但不意味着考试就对学习有害。在芬兰的罗素高中，探访团遇到了一场考试，这场考试要持续6个小时，考生很专注，但是考场里没有国人熟悉的那种紧张气氛，不少同学的桌上放着零食和水，还有些同学干脆脱了鞋作答。

来自北京二中分校的张同学，一年前随父母来到芬兰，她说，罗素高中不会以成绩来区别学生，老师从不刻意出难题，拉开所谓优生和差生的距离，大部分学生的成绩也没有太大差距。

1999年，芬兰颁布《高中教育法》，大胆改革，将原有的三年制高中改为不分年级的教学体制，采用“模块式”的课程结构授课。早在1987年，被誉为芬兰中学教育典范的罗素高中就率先打破年级制，成果显著。

学生可以根据自身的兴趣爱好，任意选择课程和模块，自主制定本学期的学习计划，每个人都拥有“私人订制”的课表。

为了方便学生选课，罗素高中将所有学科按照领域、课程和模块三个维度划分为文学、数学、外语、宗教和哲学、环境科学、自然科学等13个领域，领域下设38门课程，每门课程又按内容分为多个模块，总计有300余个模块。罗素高中要求每个学生至少完成75个模块的学习，具体包括47个必修模块和28个选修模块。

国内也在不断探索高中课程改革。国际教育数据平台宜校创始人肖经栋告诉21世纪经济报道，国内一些国际化学校已在研发自有课程。

“在中国鼓励教育‘走出去’的背景下，得到国外大学认可后，这些自有课程有机会形成中国特色的国际课程体系，与现在IB、A-level等国际课程体系竞争。”肖经栋说。

越多人走出国门，特别是走向美、英之外的国家地区，感受不同的教育理念，越有利于我国加快建设世界重要教育中心。

教育部党组近日在《求是》杂志发表《奋力开拓教育强国建设新局面》，文章写道：推动更大范围、更宽领域、更深层次、更加主动灵活的教育对外开放，在开放中促改革、促发展，增强我国教育国际影响力。